5月20日，来自全球40余所一流大学的校长聚首浙江大学(后称“浙大”)参加“全球高等教育峰会”，此次峰会是浙大庆祝建校120周年期间的重要活动，峰会的主题是“大学创新：未来社会的驱动力”。来自芝加哥大学、北京大学、柏林自由大学、瑞典皇家理工学院等十几所中外高校校长，围绕峰会主题纷纷建言献策。
当前，在创新驱动发展成为全球共识的背景下，包括中国在内的很多国家都将创新上升为国家战略。中国已经制定了《创新驱动发展战略纲要》，提出建设科技创新强国的雄伟目标，尤其是瞄准2030年发展愿景，将跻身创新型国家前列，发展驱动力实现根本转换，为建成经济强国和共同富裕社会奠定坚实基础。
大学作为培养科技创新人才的“摇篮”和进行科技创新的“沃土”，是驱动未来社会发展的强劲力量之源。
芝加哥大学Robert Zimmer教授认为：“创新，就是我们看到和思考到别人不会想、不会看的东西。我们首先需要的人才是可以应对改变并可以找到机会的人。”
“亚洲是创新之源”，香港大学Peter Mathieson教授认为，学校应该鼓励学生脱离“舒适区”，要让学生具有创业精神，“大学要保证他们得到这样的机会，并且(让他们)得到鼓励。我们就是要告诉他们失败是没有关系的。”
同样提到“心理”对教育创新作用的还有伊利诺伊大学Robert Jones教授，他认为，我们需要在社会甚至在心理学等不同层面去定义“创新”，“创新本身应该是一个过程，而不是一个最终产品。”
跟大学合作，并提出创新的不同模式，是芝加哥大学一直在做的事情。芝加哥大学与浙大在高分子科学、化学两大学科都有很深的合作。“每次进行不同的创新尝试，一开始我们可能不知道自己到底在做什么，但是从中我们可以找到不同的可能性，最终找到适合的创新方法。”Robert Zimmer说。
支撑国家和区域发展战略，服务经济社会及全球挑战重大需求，是创新驱动未来社会发展的重要意义体现，将科研成果与市场相结合是促进学校科研创新的有效途径。
“我们就是和利益相关方合作，和企业、大公司一起合作，使我们的影响深入到地区和城市当中。比如瑞典有很多城市化问题，我们就把斯德哥尔摩当作是一个大的实验室，让学生去发现它的问题，然后讨论他们觉得可以解决的方法，同时让城市和地区直接采纳这些建议。”瑞典皇家理工大学Stefan Ostlund教授说。
（信息来源：中新网)
